มี นักเรียนชาว แอฟริกันผิวดำจากพื้นเพที่ยากจนหรือชนชั้นแรงงานในมหาวิทยาลัยของแอฟริกาใต้มากกว่าที่เคยเป็นมา แต่การวิจัยแสดงให้เห็นว่ามีเพียงไม่กี่คนเท่านั้นที่จบปริญญา หลายคนเลิกเรียนระดับปริญญาตรี สิ่งนี้ทำให้พวกเขาและครอบครัวเป็นหนี้และหมดความหวังที่จะไต่ระดับทางเศรษฐกิจ
งานวิจัยชิ้นเดียวกันแสดงให้เห็นว่าคู่หูที่ได้รับการยกเว้นทางสังคมและเศรษฐกิจของนักเรียนเหล่านี้มีค่าดีกว่ามาก ความไม่เท่าเทียมกันเชิงโครงสร้างนี้เป็นหัวใจสำคัญของการประท้วงของนักศึกษาที่
สั่นสะเทือนมหาวิทยาลัยของประเทศในช่วงปลายปี 2015
และต้นปี 2016 มหาวิทยาลัยต้องท้าทายความไม่เท่าเทียมนี้หากการศึกษาระดับอุดมศึกษาจะต้องประสบกับการเปลี่ยนแปลงทางสังคมอย่างแท้จริง แน่นอนว่า การตอบสนองใดๆ ดังกล่าวจะต้องใช้ทรัพยากร จำนวนมาก เช่น การจัดหาบุคลากรผู้สอนเพิ่มเติมสำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรี แต่ไม่ใช่ทุกแง่มุมของความไม่เท่าเทียมกันที่มีรากฐานมาจากทรัพยากรทางกายภาพ สามารถประสบความสำเร็จได้มากมายหากมหาวิทยาลัยเริ่มรื้อสมมติฐานและลำดับชั้นที่ฝังลึกซึ่งรักษาความไม่เท่าเทียมกันภายในโครงสร้างของพวกเขา
ฉันได้ทำการวิจัยที่รวบรวมประสบการณ์ของนักเรียนเองเพื่อพยายามทำความเข้าใจว่ามหาวิทยาลัยสามารถปลูกฝังเงื่อนไขที่เอื้อให้เกิดการมีส่วนร่วมอย่างเท่าเทียมกันได้อย่างไร โดยไม่คำนึงถึงเชื้อชาติหรือสถานะทางเศรษฐกิจ
คุณค่าของประสบการณ์ของนักเรียน
บุคคลทุกคนนำข้อดีหรือข้อเสียหลายประการมารวมเป็นทรัพยากรให้ กับมหาวิทยาลัย ตามหลักการแล้ว พวกเขาควรจะสามารถใช้ประโยชน์จากบันเดิลนี้เพื่อปรับตัวและประสบความสำเร็จ แต่ก็สามารถขัดขวางพวกเขาได้เช่นกัน
นักเรียนจะถูกมองข้ามเมื่อพวกเขาต้องต่อรองกับปัจจัยต่างๆ ที่ทำให้ความสำเร็จด้านการเรียนและการรวมตัวทางสังคมของพวกเขาซับซ้อนขึ้น สิ่งเหล่านี้รวมถึงการอยู่ในครัวเรือนที่มีรายได้น้อย การถูกกีดกันในอดีตเนื่องจากเชื้อชาติ การเป็นผู้หญิง การระบุว่าเป็นชนกลุ่มน้อยทางเพศ หรืออาศัยอยู่กับความพิการทางร่างกาย
ฉันสัมภาษณ์นักศึกษาระดับปริญญาตรีแปดคนที่มหาวิทยาลัย
ในแอฟริกาใต้ซึ่งในอดีตรองรับเฉพาะนักเรียนผิวขาวเท่านั้น พวกเขาเป็นคนแรกในครอบครัวที่ได้เข้าเรียนในมหาวิทยาลัย
นักศึกษาเหล่านี้มาถึงมหาวิทยาลัยพร้อมกับ ทรัพยากร ทางการเงิน การศึกษา และสังคมที่ล่อแหลมและมีมูลค่าน้อยกว่า ส่วนใหญ่มาจากครอบครัวที่มีรายได้น้อย โดยมีพ่อแม่หรือผู้ปกครองว่างงานตั้งแต่หนึ่งคนขึ้นไป ความกดดันทางการเงินทำให้พวกเขารู้ได้ยากว่าเงินสำหรับค่าอาหารมื้อต่อไป ค่าเช่า ค่าแท็กซี่ หรือค่าหนังสือเรียนจะมาจากไหน ในพื้นที่มหาวิทยาลัยชนชั้นกลางที่มีสิทธิพิเศษ พวกเขารู้สึกวิตกกังวล ละอายใจ และเครียด พวกเขารวมเอาการต่อสู้เพื่อรับมือเป็นความล้มเหลวของแต่ละคน
งานวิจัยของฉันใช้”แนวทางความสามารถ”เพื่อประเมินประสบการณ์ของนักเรียน ซึ่งจะประเมินว่าทรัพยากรที่มีอยู่ถูกแปลงเป็นโอกาสอย่างไรเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่มี มูลค่าหรือสิ่งที่เรียกว่า”ความสามารถ” ซึ่งอาจหมายถึง เช่น การตั้งคำถามว่าการเข้าเรียนในมหาวิทยาลัยช่วยให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการแสวงหาความรู้โดยอัตโนมัติหรือไม่ หากนักเรียนเพียงเข้าร่วมการบรรยายและสำรอกข้อมูล การเรียนรู้เชิงลึกเกิดขึ้นหรือไม่? จำเป็นต้องมีโครงสร้างใดบ้างเพื่อให้แน่ใจว่าทรัพยากร – ในกรณีนี้คือการศึกษา – จะถูกแปลงเป็นผลการเรียนที่มีความหมายสำหรับนักเรียนที่มีภาวะเปราะบาง
กล่าวอีกนัยหนึ่ง ทรัพยากรเป็นมาตรวัดความเท่าเทียมกันที่สำคัญแต่ยังไม่เพียงพอ ความไม่เท่าเทียมกันทางโครงสร้างไม่ได้รับการแก้ไขอย่างเพียงพอหากสภาพแวดล้อมไม่ให้โอกาสที่เท่าเทียมกันสำหรับนักเรียนทุกคนในการแปลงทรัพยากรของตนให้เป็นผลลัพธ์ที่มีมูลค่า
พวกเขากล่าวว่าไม่เป็นประโยชน์สำหรับอาจารย์ที่จะเน้นย้ำถึงความล้มเหลวของนักเรียนที่ยากจนกว่า
นักเรียนเหล่านี้รู้สึกแปลกแยก หวาดกลัว และเงียบงัน พวกเขากล่าวว่าอาจารย์ส่วนใหญ่ไม่เปิดให้แบ่งปันบทเรียนโดยปริยายและข้อมูลวงในที่จำเป็นต่อประสบการณ์ในมหาวิทยาลัย ตัวอย่างเช่น การรู้ว่าจะหาแหล่งข้อมูลออนไลน์ฟรีได้จากที่ใด หรือ “มารยาท” ที่ไม่ได้พูดเกี่ยวกับการเข้าหาหรือสื่อสารกับอาจารย์ เพื่อนที่มีสิทธิพิเศษมากกว่ามีความมั่นใจมากพอที่จะเข้าหาอาจารย์ จึงพบว่าข้อมูลนี้พร้อมใช้งานมากกว่า
นักเรียนยังบ่นว่าไม่มีโอกาสอย่างแท้จริงสำหรับพวกเขาที่จะมีบทสนทนาที่อุดมสมบูรณ์กับอาจารย์ผู้สอนเกี่ยวกับความท้าทายทางวิชาการของพวกเขา อาจารย์ควรพยายามทำให้ห้องเรียนเป็นสถานที่ที่การมีส่วนร่วมที่สำคัญกับความรู้เป็นไปตามแนวทางที่มีมนุษยธรรมเพื่อรับมือกับความท้าทายของนักเรียนที่เปราะบาง อาจารย์บางคนอาจต้องทบทวนแนวทางการสอนประจำวันเสียใหม่ พวกเขายังสามารถดำเนินการต่อไปได้โดยใช้เวลาหนึ่งชั่วโมงต่อสัปดาห์ในการให้คำปรึกษาแก่นักเรียนรุ่นแรก
